习近平总书记在全国教育大会上强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。如何遵循教育规律、把美育落到实处、用美唤醒学生的心灵，是一个重要的课题。
马克思说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”德国教育学家斯普朗格也说过，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。
久处紧张的学习氛围之中，难得静谧，静听风声、雨声、读书声，默赏花香、果香、书墨香，校园的诗意与肆意，其实就在我们身边。美的环境才能培养出有审美能力的学生。提及校园环境，大多数人会联想到花草、树木、雕塑、喷泉、建筑……校园环境是一个整体、一个多维空间;例如、颜色搭配、光线强弱、形状曲线，对人的情绪和精神有引导作用，校园环境是一个有机整体，是变幻流动的、充满活力的、有发展空间的，而非死板僵化、静止不变，久而久之，在好的校园环境的侵染下，天天耳濡目染于优美的环境，像从清幽境界呼吸一阵清风，来吸收它们好的氧分，使他们不知不觉地从小培养起对美的爱好，并且培养起融美于心灵的习惯。”可见，把美融入环境，让环境美来唤醒学生的心灵美是十分重要的。
在常规的思维理解中，文化可能是墙上的标语，也可能是面文化墙，除了这些，让学生领略中华文化的博大精深，诗词歌赋，琴声古韵、非遗文化…..都是文化美的一部分，在校园文化中如何呈现、如何赋予文化的内涵，这是校园文化建设们需要思考的问题。
教育的功用，就在顺应人类求知、美好、爱美的天性，使一个人在这三方面得到最大限度的协调发展，以达到完美的生活。朱光潜先生在《谈美感教育》一文中提到“教育”一词在西文为education,是从拉丁动词educare来的，原义是“抽出”。所谓“抽出”就是“启发”。教育的目的在“启发”人性中所固有的求知、美化、爱美的本能，使它们尽情生长。在校园文化的建设中，无论是何种表现形式，能够启发学生对“文化”的共鸣，这才是真正的意义。
美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可或缺的组成部分，美可以是音乐室的高山流水，也可以是美术室的笔走龙蛇，还可以是校门口的吉祥物……
在记忆中，对于学校的印象中，建筑、文化、标志能够找到许多共性的地方，如果让人的视野能够直观的去区分，在造型、颜色、创意上通过设计的呈现让文化满足师生的精神追求，设计的美能够让人产生共鸣，让人享受，让人联想，让期待…….
柏拉图在他的著作《理想国》中写道：“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的深处，如果教育的方式合适，它们就会拿美来浸润心灵。” 之所以用美可以唤醒心灵，是由人的天性决定的。爱美是人的天性，“爱美之心，人皆有之”，一所学校的环境、文化会让学生在与环境相处的过程中产生影响，心灵在这样美好的空间里沁润，让美在这样的土壤中生根发芽，学生通过美好环境、文化的熏陶，让心灵散发美的光芒。
文字 | 高明夏
编辑 | 邓 俊
责编 | 舒小勇
监制 | 卓金平
出品 | 郑宝俊
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