美国斯坦福大学首任校长David Starr Jordan曾在开学致辞中说：“长长的连廊和庄重的列柱也将是对学生教育的一部分。四方院中每块石头都能教导人们要知道体面和诚实。”

校园不仅是传授知识的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。通过环境的景观化处理，可以使校园在满足感官愉悦的同时，为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用。具有人文韵味的景观寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神”。

新时代校园景观设计既要能吸引学生、教职员工和访客，又要能为师生营造有意义的归属感、参与感及对话氛围。

不同于其他文化性、商业性环境，校园环境形象承载着人文历史的传承。所谓“十年树木，百年树人”“前人栽树，后人乘凉”，校园的景观大道，让师生对感受四季之美充满期待。

辽宁大学银杏路

武汉大学樱花

比如，武汉大学的樱花、辽宁大学的银杏、厦门大学的凤凰花，以及广东省内多所学校里的白玉兰、紫荆花等。

古树下的空间是人世间最情长的地方。看一株古树，就是看一段历史，一种文化，一个故事，一缕情丝，一方烟火，一场回忆。

安阳县实验中学的白玉兰

从设计的角度来说，名副其次的“景观大道”可将主轴两侧的植物附以通行及休憩交流空间。

经过梳理的空间更加拉近了人与现有植物的关系，丰富校园公共空间功能，满足人们在不同时间段各类活动的需求。

景观大道可附以通行及休憩交流空间

近年来，各地“口袋公园”建设兴起，彰显了城市的温度与内涵，成为提升市民幸福感的新亮点。

贴身的，温暖的，便捷而轻松，这就是“口袋公园”的迷人之处。小而美的校园景观小品，更像是城市“口袋公园”的迷你版。

上海音乐学院音乐城堡口袋公园

日本学者岩下肇曾表示：“Vest Pocket就是‘内衣口袋’的意思。我们平常不太注意到口袋，只是在冬天，当我们把手插进口袋时，就会感到温暖，并且我们有时也在口袋里放硬币或贵重的东西。口袋是一个能使我们感受到体温、安全感和秘密感的空间。”

北京林业大学校园景观——林之心

校园景观小品就像是“学校的味道”。它是个人记忆，也是群体记忆，承载着一代人、甚至数代人的共同情感。以“有温度”的设计理念，将老校区的景观小品以新的形式展现到新校区，是一种文化的传承，也可以做到为师生传递人文关怀。

校园景观规划更注重内外部空间的交融，强调空间的交往性。校园景观小品，艺术性的呈现，应以尊重孩子天性、展现地方特色元素为要。

北京乐成四合院幼儿园的漂浮屋顶

老话“三天不打，上房揭瓦”，说的是屋顶对孩子充满魔力。北京一所幼儿园干脆让屋顶“漂浮”起来，铺上红色路面，像走在火星上。

一座“漂”在四合院瓦檐上的幼儿园延续了几代老北京人记忆。既能上房揭瓦又能走街串巷，让孩子们用另一个广阔视角看世界。

互动式的景观小品不仅可以体现地方校园文化，更能让学生参与到景观之中，活跃了校园气氛。增加校园景观的趣味性在关系层次上是增加了人与自然关系之间的互动，进而促进人与人之间的互动。

广州市铁一中学越秀校区雕塑广场文化柱

校园景观小品整体设计可以将文化性、学科性、体验性有机融合，知识、文化被演绎成多种多样的形式，构建并形成了鼓励学生游走、交流、停留、发现与探索的学习氛围，从而激发学生的好奇心，实现寓教于乐。

一个精致、安逸的非正式学习空间，可以承载会话、学习、小憩等各种内容的活动，达到舒缓压力、疏松心理的作用。

| 古典园林风 提升民族文化自信

提倡民族文化自信，古典园林风成为时下校园景观设计的新潮流。

古人云：“山无石不奇，水无石不清，园无石不秀，室无石不雅。”以石喻君子的传统古已有之，人们常常把石头看作坚韧、沉稳、谦逊等高尚品格的象征。

广州市铁一中学越秀校区地理园

文化石是校园环境建设中的点睛之笔，将带有文化色彩的石头精心布置在校园各地，既可以展现石头的灵动，又能彰显其校园文化内涵，为学校精神文明建设增添文化品位。

广州市铁一中学越秀校区地理园

若将溪流作为校园小品景观的核心，则要表达的是“江海成于小流，学问自于敦行”的精神内涵。

亭，在古时候是供行人休息的地方。“亭者，停也。人所停集也。”亭是一种有顶无墙的建筑，这让它由内看外可观风景，由外看内可成一景，这让亭往往成为园林景观中的点睛之笔。既能满足校园景观小品的需要，又能供师生停留歇息、纳凉、避雨……

北京林业大学云在亭

苏州大学沁心亭

在校园景观设计中，亭的形式更加符合学校自身的文化气质，并且不再拘泥于古代传统样式，在材质、造型上有更多的选择和创意。

并且搭配亭与生俱来的文化古韵，这让亭依然是校园风景中最为悠然自得的文化景观，学生们可在此读书诵读，与先贤们一同悟亭之美，抒意之情。