校园文化 | 浮雕,美育“磨刀石”的精神载体!

浏览:4 作者:admin 来源:本站 时间:2025-02-26 分类:项目实况
 

“美育”作为教育界的热词,在今年的“两会”上被屡次提及。

何为美育?有教育界人士提出,美育主要包括技术美、艺术美、旅游美和自然美,关乎审美,也关乎情操。

法国著名雕塑家罗丹曾说:”世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”美育便是给孩子们这样一双眼睛,使他们能够在美中寻美、思考美,最后成就美,成为一个更好的人。

校园浮雕作为一种精神载体,反映了一个学校的精神文化水平和道德素质要求。它具有文字的属性,也体现了“以文字载道”的精神,成为时下更多学校美育教育的重要环境“教具”。

| 换个艺术的视角 浸润童心

 

《礼记》中讲道:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志。”意思是,唱歌唱得好的人,可以让别人记住他的声音。会教学的人,可以让人继承他的志向、理念、价值观。

 

美育是教育的“磨刀石”。为什么是“磨刀石”?就像声、音、乐这样递进的过程,美育是把人的所有的欲望、愿望、梦想首先“打磨”成符合社会规范的表达,在此基础上再朝更加高尚的道德层面去打磨,让他成为品德高尚的人。

 

 

著名教育家蔡元培先生曾说:“欲知明日之社会,须看今日之校园”,简约而深刻地指出了校园文化的重要作用。

 

校园浮雕文化墙是集绘画和雕塑于一体的综合性艺术表现形式,反映了学校作为一个特定群体的道德价值观和审美取向,有利于青少年美育从“教学模式”转向“终身模式”,是德育和美育的最佳材料之一。

 

| 四类浮雕题材 深厚校园文化底蕴

 

学校里的浮雕壁画总让我们觉得校园里有某种奔涌的、充满生活气息的东西不断冲击着我们的内心。

 

当前,校园文化墙浮雕艺术正呈现出,从局部装饰向大尺度、多空间、多层次的复合形态纵深拓展,从学校建筑的装饰补充,向校园精神的承载主体深度转变。

 

从题材来讲,校园浮雕分为人物、科普、文化、艺术四大类。

学生通过观赏浮雕景观,了解特定文化的空间设计,心态、价值观等都将在潜移默化中受到积极的影响。

 

| 丰富应用场景 增添画面互动感

 

校园浮雕不仅仅是把浮雕摆放在校园,而是应该考虑在什么样的校园中放置相对应的浮雕。

 

宽敞、醒目的校门广场,是浮雕作品的首选位置。

粤求新为广铁一中白云校区校门广场设计的浮雕作品,以一列行进中的冒烟蒸汽火车为视觉主体,以校门、教学楼元素及“1952 原铁道部重点小学”的简短文字表述显现了学校的深厚的历史人文积淀,视觉上给人以强烈的向上、活力之感。

广铁一中越秀校区的校园廊道浮雕整体上也是蒸汽火车的造型,每一个柱子上的灯都像蒸汽火车的烟囱。浮雕组画中的每一幅都是校园的历史,每一幅都是前进的动力。

 

历史室、党室设置浮雕作品,增添画面的时空感与力量感,让孩子们以艺术的审美看待历史,让呼之欲出的互动感在孩子的心里产生共鸣。

 

撰稿 | 姜秀娟

摄影 | 邓明君 邓俊 沈星来

图片编辑 | 黎家喜

校对 | 黄玉焕

责编 | 舒小勇

图片为粤求新原创设计图、项目拍摄实景图

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